摘要："信息技术和课程整合"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中，也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、和课程内容有机结合，合理有效地使用多媒体辅助教学，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。本文在分析这种新的教学方式优势及存在问题的基础上，探讨如何充分发挥其优势，理性面对并解决其问题，使这种新的教学方式提高教学效率和教学质量。

关键词：多媒体教学；教学改革；辅助教学

1 引言

随着校园网建设的不断完善，一支粉笔、一本教材的教学模式已逐渐被淘汰，取而代之的便是轰轰烈烈的多媒体辅助教学。多媒体辅助教学的出现，打破了历来封闭的课堂教学模式，它以动态的、开放的、交互的新思维方式，有力地提高课堂的教学效率。但如何用好多媒体辅助课堂教学，值得我们不断地探讨。最终使工作在教学一线上的教师既能充分发挥多媒体教学的优势，同时也对传统的课堂教学方法进行灵活改善，合理保留，扬长避短，为提高教学水平，提高教学质量，更好的工作做好充分准备。

2 多媒体辅助教学的优势

大量的实践和理论研究证明，多媒体在教学中主要有以下三方面的作用。

第一，多媒体集中了多种电教手段，可以使教学形式生动活泼，增强学生学习兴趣，从而优化教学过程，减轻师生过重负担，最终达到提高教学效率和教学质量的目的。

传统的教学手段单一、呆板，仅靠一支粉笔、一块黑板，教师教得辛苦，学生学得兴味索然，教学效率低，效果相对差。而如果根据具体教学内容、从教学目标出发利用计算机选择组合使用多种现代教学媒体，将声音、图片、图像、文字、动画和影像等多种媒体信息进行交互处理，形成集文、声、图像于一体的极具吸引力的多媒体效果，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官的参与。这样不仅可以弥补传统教学手段之不足，使学生乐学、会学、有创造性地学，兴趣盎然地接受知识，而且在同样多的时间内，教学容量大大增大，教学效率明显提高，收到事半功倍的教学效果。这样既减轻了教师的劳动强度，又减轻了学生过重的课业负担，一举两得。

第二，运用多媒体教学，不仅可以做到寓教于乐，还可以培养学生的创新意识、创新能力。

在教学过程中，教师除了对学生进行知识传授、文化教育外，还应对学生进行思想品德教育、科学思想方法教育，培养学生的创造精神，促进学生的全面发展。而仅靠空洞的说教和传统的教学手段是难以达到这一目的。而在教学中充分运用多媒体，可以课堂演示相关教学工具或软件的用法，让学生课下学着练习，教学的内容不再拘泥于课本的形式，教学方式不再是空洞的言教，而是着力提高学生动手能力，激发他们探索精神，培养他们独立分析问题和解决问题的能力。

第三，运用多媒体教育，可以促使教师加强学习，转变教育观念，从而提高教师教学能力，促进教育教学改革。

多媒体是现代的教学手段，是高科技的东西，不是一看就会，教师不加强学习，是难以使之为教学服务的。因此，要使用多媒体，教师必然要加强学习，掌握繁多的计算机应用和录音、摄像、制作课件等技术。这样，必定会促进教师自觉转变教育观念，促进教师业务素质的提高和教学方法的改革。教师就能想出更多更好的教学方法，设计出更多的教学思路，对传统的教学方法和手段进行突破，最终促进教育教学改革，使教育教学水平来一个质的飞跃。

当前，多媒体辅助教学的诸多优点已被学校及教师所共识，在公开课、研讨课或常态课上教师都尽量使用它，但是根据学生的反应，并不是对所有教师的多媒体教学感到满意，也就是在运用媒体教学的过程中也存在着一些值得探讨的问题，只有解决了这些问题，多媒体教学的优势才能充分显现。

3多媒体辅助教学存在的问题

根据学生的反映，多媒体教学过程中以下几个问题比较突出。

第一、滥用多媒体辅助教学冲淡了教学主题。现代多媒体赋予了课堂教学形式的丰富多彩，而课堂教学也完全因为多媒体辅助而变得多姿多彩。然而，有的教师过多地利用课堂时间放一些与课程无关的视频，娱乐学生，而冲淡了教学主题，误导了学生，认为使用对媒体教学的好处就在于课间或课堂上的娱乐。成功的多媒体辅助教学应当始终将学生牢固地控制在教学内容的深入理解和内涵的进一步展开上，使多媒体有鲜明的教学性。

第二、把讲课过程变成了照“屏”宣科的过程

有的教师把讲课内容整理并搬在屏幕上，课堂上教师只要按照屏幕宣读就可以完成讲课任务，讲课基本成为变相的照本宣科。从一定意义上讲，课件演示助长了对课程不深入钻研和不细致掌握的惰性。由于患有“课件依赖症”，有的教师一旦断电或者课件播放出现故障，屏幕上不能显示教学内容，就手足无措，难以口述讲解，甚至不得不中断讲课。

第三，生搬硬套多媒体辅助教学的效果极差

多媒体辅助教学，有其独特的优势。它以教学内容呈现形式的多样化，能有效跨越时空的限制，大大提高教材的表现力，进而使学生学习更有趣、简便和有效。特别对有些课程教学内容会带来良好的教学效果。学生不但能尽快掌握所学内容，而且通过学习方式的转换，会对学习产生兴趣。然而，从古至今，任何一种事物都没有绝对的，多媒体辅助教学亦然如此，不是所有的课程都适合用多媒体，一门课程也是所有的授课内容都适合用多媒体，因此使用多媒体辅助教学，要对其必要性做充分的论证，而不能片面追求多媒体教学的使用，如果没有必要用多媒体辅助教学的课，非要将多媒体搬进课堂，那么授课质量不但得不到提高，反而会造成一些不良影响。

4 如何充分发挥多媒体辅助教学的作用

充分发挥多媒体辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利提高课堂教学效果。

第一，多媒体与传统教学方法结合起来，有利于提高教学效果。

多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在进行多媒体辅助教学时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。例如把几句话的结语板书在黑板上，不一定比用幻灯片效果差。在讲复习课的时候，可利用多媒体的大容量特点提高教学效率，但也要注意穿插传统教学手段，如中间的停顿，辅助解释，让学生把要点记下来，或者，事先把学生课堂练习题打印出来，课后发给每一位学生等等，这样做就更能提高复习课的效率。

第二，根据不同的教学需要，发挥多媒体辅助教学的优势

多媒体是一种辅助教学手段，教师才是真正的主导。计算机固然有与其它媒体所无法比拟的优越性，但其它常规教学手段的许多特色功能也是不容忽视的。如投影机放大演示功能、展示台的实物静态展示功能、教学模型的空间结构功能等，是计算机所不能完全替代的。所以，教师应根据具体教学内容的特点和要求而定，选择合适的媒体，以最佳效果为原则。唯有根据教学内容需要，选用最恰当的表现手段，方能收到事半功倍的教学效果。并非越先进越好，用得越多越好。就如上述例子，教师完全可以采用常规的录音机，配上合适的音乐，为学生示范，这样既清晰、直观，又便捷、省时。

第三、作好多媒体课件，以激发学生学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发他们的积极性，可以利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，充分发挥自己的想象能力，一定能够制作出一份好的多媒体课堂教学课件，而通过课件将教学内容生动合理的加以展示，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。

5 结语

多媒体是现代的教学手段，是高科技的东西，不是一看就会，教师不加强学习，是难以使之为教学服务的。要使用多媒体，教师必然要加强学习，掌握繁多的计算机应用和录音、摄像、制作ＣＡＩ课件等技术。这样，必定会促进教师自觉转变教育观念，促进教师业务素质的提高和教学方法的改革。教师就能想出更多更好的教学方法，设计出更多的教学思路，对传统的教学方法和手段进行突破，最终促进教育教学改革，使教育教学水平来一个质的飞跃。

商学系 刘卫平